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谈写作教学中学生想象和联想能力培养

时间:2011-08-09作者:朱润洋来源:中国论文库
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  【摘要】积极主动地运用联想和想象有助于培养学生的写作兴趣,有助于培养学生创造性思维能力,有助于培养和提高学生的审美能力、审美情操。因此在写作教学中教师要注重

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  【摘要】积极主动地运用联想和想象有助于培养学生的写作兴趣,有助于培养学生创造性思维能力,有助于培养和提高学生的审美能力、审美情操。因此在写作教学中教师要注重引导和培养学生的联想和想象能力。

  【关键词】写作联想 想象能力培养

  想象是指人们在原有感性形象的基础上,创造出新形象的心理过程;联想是指人们根据事物之间的某中联系,由一事物想到另一有关事物的心理过程,它是由此及彼的一种思维活动。想象和联想是形象思维的核心,是学生写作必须具备的基本能力。联想和想象虽然是两个不同的概念,但都同属于心理活动范畴,两者又是相互联系相互依存的。离开想象和联想,任何人也写不出好文章。在写作教学中如何培养学生的想象和联想能力,笔者曾参与主编《大学写作与口才演讲》(2009-04,中国水利水电出版社)一书加之多年的教学实践,认为可以从以下几方面下功夫。

  一、通过大量的范文阅读,帮助学生体会和掌握联想和想象的关系,以便在写作中运用之教师可选择优秀文章让学生阅读,课堂阅读和课后阅读优秀文章,能帮助学生体会和掌握联想和想象的关系,以便在写作中加以也应用。联想侧重与多个信息的横的联系,是想象的初级形式。想象侧重与一个信息或多个信息纵的深入,是联想的高级阶段,是创新意识、创新思维的充分体现。如果说联想能够使知识得到充实和丰富的话,想象就是在知识不断充实和丰富的基础上的不断创新。人类学习语言的过程是认知、模仿、习得的过程。语言表达能力、写作能力是一种最富动感的显性能力,它们的培养必须依靠具体的表达实践。

  它们既要有现实的体验,又要有想象力的发挥。语文学科积淀丰厚的人文魅力,它可以贴近学生的心灵世界与情感世界,从而培养学生的审美想象、审美情感、审美意识以及灵气、悟性,激发热爱生活、热爱自然的愿望和热情。这就是语文教学所独具的得天独厚的魅力。联想和想象作为思维过程,在语文教学中经常会被教师有意无意地运用到,但其有意运用和无意运用结果却不完全一样,积极主动引导学生应用联想和想象,更可能使学生思维闪耀出创造性地智慧火花,充分调动学生的学习积极性。

  二、教师要引导学生大量阅读古今中外的优秀作品,探讨其运用联想和想象的创作手法,进而丰富学生的情感,提高他们的写作能力(一)写作离不开联想,教师要引导学生探讨和掌握联想的技巧、方法。没有丰富的联想,作品就会显得黯然无光,善于自觉运用联想手段的人,在写文章时往往有感而发,“浮想联翩”,“浮想”就是“联想”,“联翩”就是一个接一个的“联想”,由所写的人、事、物联想到许多与之有关的人、事、物及其蕴含的道理。世上万事万物间,都有许许多多的联系点,关键是要找到恰当的联系点,这就需要在教学中帮助学生了解并掌握一些联想的方法。

  (二)写作离不开想象和欣赏,教师还要指导学生掌握想象的技巧和方法,学会欣赏。学生只有在广泛的阅读文学作品中,才能体会到作者的想象,进而深入体验到作品中人物的“喜、怒、哀、乐”,并产生共鸣,以激发自己的想象和联想。

  因为文学欣赏是通过对欣赏对象的感受、体验和想象,从感性形象中来认识社会生活,从而获得美感享受,进而领会作品的思想内容。文学欣赏是人们在接触文学作品过程中所产生的一种审美活动。如《庄子?逍遥游》中“鹏之徒于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。野马也,尘埃也,生物之息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。”这段文字对大鹏起飞南徙,凌摩霄汉的描写,真可谓绘声绘色之极。先写大鹏起飞,不能决然而起,而是拍击水面,滑行三千里之遥,然后盘旋婉转,风气相扶,直冲天外,以致九万里高空;而既已起飞,则历时半年,方一止息。那么,九万里高空又是怎样一番景象,究竟是如何高远呢?作者先以高空中只见游气奔驰,尘埃浮动来形容,接着以人们仰视苍穹,只见茫茫苍苍,不变正色。

  经过作者的一番比况、形容,无形之中联系了人们的经验,调动了人们的想象力,把似乎难于理解和想象的高远,也变得易于理解和想象了。因此,教师在引导学生赏析的基础上,要使学生调动自己的想象力,开阔视野,并把这种想象的技巧变成自己的东西,并在在今后的写作中得以应用。

  三、教师要引导学生善于感受和思索,学会体验并不断积累文学欣赏知识,丰富生活体验,提升写作能力文学欣赏活动中的想象活动与体验活动是紧密相连和相互作用的,体验是想象活动的基础,而想象又使体验更加深入。转贴于中国论文库 http://www.lwkoo.com

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