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重视兴趣培养,提高小学体育活动的有效性

时间:2011-05-20作者: 卞蔚波来源:中国论文库
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摘要:随着体育教学改革的不断深入和发展,作为体育教师应注意结合学生的心理特征,从培养学生的兴趣入手,在教学中,发展学生个性,激发学习的主动性,使学生在愉悦

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      摘要:随着体育教学改革的不断深入和发展,作为体育教师应注意结合学生的心理特征,从培养学生的兴趣入手,在教学中,发展学生

个性,激发学习的主动性,使学生在愉悦轻松的的教学氛围中获得体育知识与技能,从而提高体育活动的有效性。
     关键词:小学体育;兴趣;有效性
    随着体育教学改革的不断深入和发展,作为体育教师应注意结合学生的心理特征,从培养学生的兴趣入手,在教学中,发展学生个性,激

发学习的主动性,使学生在愉悦轻松的的教学氛围中获得体育知识与技能,从而提高体育活动的有效性。
    一、加强情感的沟通与交流,重视兴趣的培养做人师,须想在人先,行在人前。想要教育学生,首先要了解学生,和学生打成一片,了解

学生所思,所想,所感,这样才能引起学生情绪、情感的反应与共鸣,不仅达到了师生教与学的统一,而且师生间的情绪、情感也得到了统一

,师生情感处于十分和谐的状态。此时情感能够调节理性,学生接受教育就主动积极得多。学生情绪好,对知识、技术的理解和掌握就会收到

事半功倍的效果。例如,我在1998年接一个六年级新班时,发现上课时有一名学生有抵触情绪,课后我主动找他打了一会儿羽毛球,边打边聊

,从中找到了原因,而后对症下药,取得较好的效果,以后这位学生不仅体育锻炼主动积极,文化成绩也提高了不少。
    二、把握好课堂节奏,调节课堂气氛课堂气氛直接影响着学生的情绪和教学效果,只有让学生保持一定的兴奋度,保持活而不乱的课堂秩

序,才能有效地完成教学任务、真正做到“形散而神不散”。例如,在游戏接力赛跑中,各路纵队不必保持整齐划一的队形,让后面的学生都

有机会看到热闹的比赛场面,这样使学生练习的积极性和主动参与性大大提高,教学效果明显。
    三、创设适宜的情景,激励学习主动性小学生好奇心强,可塑性大,教师如何激发他们的学习主动性呢?首先,考虑场所设计,器材、设

备的布局,力求新颖。创设情景,激发兴趣。培养学生角色认同感,形成群体活动的环境,让他们担任一定的游戏角色,促使他们通过自己的

努力,完成集体对自己所承担的角色的期望而得到同学和老师的表扬,从而得到自我的肯定和确认。其次,教学方法、内容在符合大纲的前提

下,精心设计教案、教法,使之新颖多变,内容安排上采用灵活多变的练习方法。例如教师要创编出新奇游戏方法,并逐渐加大难度来引导他

们保持对游戏的兴趣。如“推小车”,捕鱼拉网”、“看谁投得准”等,既遵循了儿童好玩的天性,又教他们在这些活动中学习参与群体活动

的方式和手段。在克服自身和自然障碍完成活动的过程中,既使身心得到锻炼,也使身心向外释放能量和情感,并学会自己克服困难和解决矛

盾的方法。另外,如果在游戏中加入竞赛的因素,促使学生充分发挥自己的意志,努力在与同伴的默契配合中,获得取胜后的成功感受,从而

发展自身能力并产生主动参与活动的积极性。同时,在为集体争取荣誉的过程中,使他们身心彼此沟通,有助于减轻个人孤独感,培养团结协

作的精神,对形成学生良好的性格有一定的作用。
    此外,教师形象生动、富有启发性的语言,也能够激发学生的学习主动性。由于体育课的时间、场所任务所限,尤其在练习过程中不宜经

常停下来讲述,要用通俗易懂的语言引导学生,提高学生的积极性。例如在讲到心脏的自动节律性时,用杀活鱼后,鱼心拿到外面还在跳动这

一鲜活事例,促使学生对心脏的自动节律性有感性的认识。另外语言的讲解要有启发性,运用诱导、实例分析等形式,使学生尽快更好地掌握

所学内容,做到教得顺手,导得得法,学生学得积极、练得主动,课后有所启发,有所收益。同时,对学生存在的问题要正面引导。练习成功

时及时予以表扬,失败时及时予以鼓励。这样既达到了教育的目的,也维护了学生的自尊心和上进心,有利于学生的学习、锻炼。
    四、树立自信心,激发学习兴趣
    学习兴趣是对学习活动的认识倾向,它是推动学习活动的一种动力。而培养学生的自信心,又是激发学生学习兴趣的必要条件。让学生充

满信心,首先要不断对学生进行鼓励和引导,培养学生的自信心。例如,有一次我教四年级体育时,一个班中有个女生仰卧起坐一个也做不出

来。我没有横加指责,而是鼓励她,告诉她你能行,只要坚持练习,后来回家在她母亲的帮助下,能够做几个了。我就及时地表扬了她,同时

鼓励她继续努力。于是,她的仰卧起坐成绩一直领先班中女同学,而且上体育课特别认真。
    其次,创造成功的条件和机会,树立学生的自信心。很重要的一点就是要给学生创设成功的条件和机会,让成绩本来并不好的学生觉得成

功是可望而可及的。只要再努力一些是完全可以摘得成功的果实的。为此,我在平时练习测试时对于后进生暂不定分,给他们留有余地,使他

们对取得更好成绩抱有希望,从而激发他们练习的兴趣和积极性。实践证明,绝大多数学生通过努力后都能达到预期效果,学生对自己有了能

学好的信心,那么学习也就事半功倍了。
    总之,小学体育教学要根据学生的心理和生理发育特点,采用多种形式和内容的教学方法与手段,重视他们学习兴趣的培养,让他们感受

到体育活动的生命与活力,培养其良好的体育态度和自觉锻炼的习惯,从而为终身体育打下基础。
    参考文献:
    小学生心理学作者:卞蔚波,1972年生,籍贯:江苏,小学高级,学历:本科。

 

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