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试论动画的教学功用与动画设计软件的选择

时间:2011-08-19作者:李莉贞来源:中国论文库
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  摘要:动画可充分发挥人的想象力和创造力,具有形象生动、引人入胜的特点。随着计算机硬件以及计算机动画设计软件的日臻完善,教师根据教学需要设计自己所需的教学动画时

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  摘要:动画可充分发挥人的想象力和创造力,具有形象生动、引人入胜的特点。随着计算机硬件以及计算机动画设计软件的日臻完善,教师根据教学需要设计自己所需的教学动画时机已经成熟。设计教学动画必须根据各类动画设计制作软件的特点以及教学内容的需要合理选择动画设计制作软件。

  关键词:动画;教学功用;数字化制作

  目前由于人们对现代化教学设计认识的逐步加深,多媒体课件已渐渐在教学设计中占主导地位,而动画作为优化教学设计的良好表现形式往往因其复杂性被人们所忽略。

  随着动画软件的不断开发运用,在多媒体视觉元素中动画以其独特的魅力优势渐渐成为多媒体课件教学设计的重要表现形式。

  一、动画的作用

  动画是利用“动”来展现教学中所需要展示的事物、现象和过程,可以不受景物的限制,可以是虚拟的,具有可塑性,能体现人们的所思所想,善于表现抽象的事物和假设的故事,能提炼和概括物体的形象和运动。从大的方面看,动画在教学中往往具有以下独特的作用:1.删繁就简,提示本质。心理学研究表明,课件中有关本质的特征越明显、越突出,知识点、概念就越容易让学生自由接受掌握,因此课件设计时要特别注意的一个方面,就是要力求突出事物的本质特征,充分表现事物的本质特性,在这方面动画具有独特的优势。

  2.唤起注意,提高兴趣。多媒体、网络教学的发展,将使学生的学习更加远离教师,在没有教师在场组织、引导学生学习的情况下,课件如何吸引学生的注意力,增强课件的生机与活力,增强感染力,使学生在通过课件学习时大脑中不断产生兴奋点,激发学习兴趣,是现代教育技术要探讨的重要课题,而动画可增强课件的生机与活力,增强感染力,它能使画面活跃,说理明了,既可以很容易地引起学生的兴趣,又能够有效缩短学生感知时间,还可更好地将学生的观察引导到课件设计者所需要的方面,起很好的诱导作用,让学生有的放矢地把握学习的重点。

  收稿日期:2010—10—10

  作者简介:李莉贞(1974—),女,山西阳泉人,阳泉师范高等专科学校,讲师3.分解形象。动画能分解重叠物,使物体各部分形象及其相互关系完整、清楚地呈现出来,能较好地表现物体的内部状态及其与外部的联系,即从内外两个层面上同时加以表现。

  4.虚拟形象。动画能夸张、比拟、想象和象征等各种假定性的形象,化虚为实,使抽象概念或难以理解的道理形象化、具体化、通俗化,从而以形喻理、深入浅出。

  5.突破时空限制。动画可不受时间、空间、地理位置、自然环境、历史年代的影响,不受抽象内容的束缚和运动速度的限制,能化大为小、化小为大、变快为慢、变慢为快,将不同时间、空间的事物汇聚一堂。

  二、计算机制作动画的特点

  随着计算机硬件以及计算机动画设计软件的日臻完善,教师根据教学需要设计自己所需要的教学动画,在多媒体课件、网络课件中视教学内容的需要应用高质量动画的时机已经成熟。用计算机设计制作动画,具有效率高、成本低、质量高、手法多、灵活性强、“门槛”低等特点。

  1.高效率。动画分为造型动画和帧动画等多种形式,但无论哪种动画形式,借助于计算机都具有可简单设计制作的特点。譬如,制作1秒钟的由小球变为一个动物的动画,在计算机上用Flash软件制作这一动画,只需要以下几步:(1)新建一个文件,并在修改菜单下选择文档命令,调出影片属性对话框,设定好舞台(即工作区)的大小,将帧频(播放速度)设计为24fps。

  (2)用鼠标选中第一帧,然后在工具箱中选取椭圆工具,结合Shift键在舞台上画一圆。

  (3)按“Ctrl+B”,将小球由矢量图转化为位图。

  (4)用鼠标选中第24帧,按F6键插入关键帧,然后再从舞台上删去小球。转贴于中国论文库 http://www.lwkoo.com

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