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高中化学课堂的教学机智能力浅析

时间:2012-08-24作者:翁立萍来源:中国论文库
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  摘要:高中化学课堂教学方案的设计是为化学课堂教学提出的教学模型,其具有理想化和主观化的特点。但是,化学世界中物质变化具有复杂性和多样性,教师在对学生讲解理论时也会因其认知能力而

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  摘要:高中化学课堂教学方案的设计是为化学课堂教学提出的教学模型,其具有理想化和主观化的特点。但是,化学世界中物质变化具有复杂性和多样性,教师在对学生讲解理论时也会因其认知能力而产生一定的局限性。

  关键词:高中化学;教学机智;信息反应;教学系统;应对技巧

  众所周知,高中化学课堂教学方案的设计是为化学课堂教学提出的教学模型,其具有理想化和主观化。但是,化学世界物质变化具有复杂性和多样性,教师在对学生讲解理论时也会因其认知能力而产生一定的局限性,又因为学生也是良莠不分,认知能力也有很大的差异,所以,学生在课堂教学中会出现一些随机性。

  如笔者在进行授课时,经常会出现课堂演示实验出现突发事件,或者实验失败了,还有一些思维较活跃的学生会提出一些超出所学范畴而自己尚未备到的知识,这些都给教师的教学导致了教学步骤的非正常进行。所以,教师除了在具备博学的本学科知识之外,还要练就一种教学随机应变的能力。教师在教学中如果发现学生中发生了突发事件,教师要及进地调整教学思路,引势利导,运用一些常规过渡技巧或是新的措施,把学生的思路拉到正常的授课中来,从而完成教学任务,达到教学的预计目标。教学机智能力已经成为一位优秀的教师必须具备的能力之一,那么,怎样才能提高教师的教学机智能力呢?一、高中化学教师可以利用信息反应来调整自己的课堂教学事实上,任何一门学科的教学系统都是一样的,均是通过学生对教师授课的信息的反应来实现调控的。

  化学教学的目的的就是让学生在一节课当中学到当堂课的教学重点。那么,这个目的是否达到了呢?要看这节课学生的反应。教师要对学生的这些反应了如指掌,才能保证课程的正常进行,从而达到所设定的教学目标。笔者在教学过程中,经常通过学生对教师提出问题的解答情况、学生对化学实验的操作情况和课堂练习的正确率及学生表情等方面来及时调节教学进程,对教学内容进行有效地控制。所以,教师一定要采取多种多样的教学方式,尽快明白学生的反应信息,以便及时引导学生提供正确的积极的反应信息。从而进行高效的教学,保证课堂的教学效果取得最佳。如果在授课过程中,出现了一些突发事件,其中有一些是有利于教学的进展,也有一些是不利于教学的正常进行的,但不管怎样,这些事件都会影响教学的最优效果。所以,教师当遇到这一类突发事件时,首先要保持冷静,在了解了事件的真实情况后,及时地抓住学生的信息,从而引势利导,果断及时地采取控制突发事件的办法,改变教学思路,以保证教效果的达成。

  二、高中化学教师一定要把化学教学系统各个环节设计

  好高中化学教学系统的合理设计是其教学工作正常且顺利展开的基础。教师要根据化学教学的目的、教学重难点和教学任务及学生的实际水平来确定每一节课的教学系统,当然,还要参考教学条件和教学环境。教师不但要规划出自己的工作蓝图,还要规划出自己的教学行为,以及不同层次学生的行为,还要充分考虑到一些突发事件的发生。那么,怎样才能做到这一点呢?1.高中化学教师一定要熟练地掌握教材,并通晓考点。教材是国家教育部规定的大纲的体现,是课堂教学开展的重要依据。教师只有对教材熟悉了,并知道了考查的重点在哪里,就能够做到对不同的学生进行不同的点拨,对其能接受的知识进行联系,做到触类旁通。

  如果能做到这一点,学生对教材所设置的突发事件就很容易加以引导,如果是以前学过的,可以引导学生去复习以前的知识;如果是后面将要学的,可以告诉他们以后就会讲到。如果有的学生提出了备课范围之外的内容,那么我们可以变换角度,用其他的知识作一解释。总之,只要教师熟悉了教材,一般学生针对课堂内容的突发事件都能解决。

  2. 高中化学教师一定要对每一个学生的情况了熟于胸。一个合格的教师一定会对他的学生非常熟悉。,那么怎样才能做到了解学生呢?教师可以通过建立档案来了解学生的兴趣爱好,课外知识等,还可以通过摸底考试来把握学生的思维动向。教师还可以通过设置一个多角度思考的题来让学生从不同的侧面去思考,通过其答案来揣测这个学生的特点。这就要求教师一定要注意从各个方面去把握学生的爱好,关注学生的点滴进点。

  3.高中化学教师一定要把课准备充分。备课的过程实际上就是把要讲的教学重点和难点,教学方法和内容在头脑中进行仔细推敲、揣摩的过程。教师还应该准备学生在回答自己所设置的问题时会有哪些答案,尽量把一些突发事件也考虑进去。比如,班里思想最活跃的李同学在听到这个问题时,会联想到哪些古怪的问题呢,并提前把这些知识备好,把引导词也备好,到最后怎样归纳总结也备好,这样一方面可以让自己做到信心十足,另一方面也有利于提高教师的应变能力。

  4. 高中化学教师对于课堂上的演示实验也要有充分的准备。高中化学是一门实验的学科,演示实验是高中化学课堂中一个非常重要的环节。如果一位教师每次都能成功地将演示实验做成功,就会让课程进展得很顺利,学生也会对其较敬佩。所以,高中化学教师要备课时,一定要提前多备几遍演示实验,对实验所需要的仪器、试剂、溶液及实验的目的都要做到心中有数,一目了然,并从实验效果的直观性上做好准备。教师也应该把实验过程中易出现的失误提前做好消除准备,以防一旦出现了意外,无从下手去处理。

  三、高中化学教师要掌握一定量的应对突事件的技巧

  凡事均有技巧可言,课堂教学能否做到随机应变,是考验一名教师是否优秀的标准之一。它要求教师一定要有较强的自我控制能力、良好的心理素质和高尚的师德,对突发事件进行快速而准确地判断。教师在处理突发事件时可以采用绕道迂回、调节难度,因势利导,变被动为主动,善于反问和回避等等。

  总之,高中化学课堂教学要求教师一定要具有较好的教学机智,这样才能更好地完成教学任务。教师可以通过提高自身的修养,积累广博的知识,丰富的经验为途径来提升自己的能力,最终灵活自如地驾驭课堂教学这艘知识之舟。

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