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浅谈农村学生英语学习兴趣的培养

时间:2012-07-23作者:陈胜良来源:中国论文库
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  摘要:常言道:兴趣是最好的老师。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这一道理也充分体现在新课程标准下的小学英语教学中。教师既要培养和保持学生较浓的学习兴趣

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  摘要:常言道:兴趣是最好的老师。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这一道理也充分体现在新课程标准下的小学英语教学中。教师既要培养和保持学生较浓的学习兴趣,渲染英语课堂气氛,又要在教学过程中精心设计教案,想方设法以创新、吸引、巧妙的教学手法培养他们的学习兴趣。因此,我们在各教学环节中必须设计出充满趣味性的课堂,并寓教于乐,要使学生乐在其中,亦学在其中,让他们把最大的热情积极投入到学习中去,真正成为课堂的主人。

  关键词:学生;英语;学习兴趣

  中学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动。对他们来说,英语学习本身是比较枯燥的,如果只是单纯的以教师来讲,学生只是听的教学形式,必然无法引发学生的学习兴趣。如果是学生感兴趣的东西,他们有很强的求知欲望,相反,没有热情,就会影响学生的学习质量。在很多的农村,英语的教学质量很低,其中一个原因就是学生没有学习兴趣。所以,在课堂中引导他们进行兴趣培养,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态。这对教学是不无裨益的。那么,该如何培养农村学生学习英语的兴趣呢?以下是我在教学实践中的一些做法:

  一、营造良好的英语学习氛围

  1.利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛。课堂上,英语教师精力充沛,情绪饱满.

  讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心。在课堂教学中,学生答对时,我会说:“Good/Well done/Great/You're clever/ Good job等”给予表扬、鼓励和肯定,让学生有一种成就感;学生说错了,我则视情况采取相应措施;学生觉得很难表达而想放弃时,我会不断地鼓励他们。

  所以,学生在课堂上回答问题时就会无后顾之忧,也会积极发言和踊跃表现自我。这样,课堂气氛也就随之变得轻松。

  2.利用语言教学优势,创设互动的教学模式。互动是交际的核心,课堂教学是师生双方情感和思想交流的过程,师生之间情感思想交流是促进师生互动的必要条件。我认为,游戏教学是很好的课堂互动的催化剂。在游戏的过程中,学生都充满了乐趣,既娱乐身心又巩固知识。同时考虑到学生好奇心强、好胜心强的心理特点,所以在教学设计时,安排的游戏富有竞争性,使学生在游戏中掌握知识的过程变得生动活泼,形成你追我赶的积极向上的互动氛围。

  二、运用灵活多样,生动有趣的教学方法,激发学生学习兴趣

  一般而言,素质教育是应当以提高全体学生的基本素质为基础的,以尊重学生的主体和主动精神,开发人的智慧,形成人的健全个性为根本特征的教育。所以,英语教学应当以培养学生的学习兴趣为主,并采取形式各异的方法进行教学。

  1.开展游戏活动,引发学生兴趣。在教学中,应当抓住学生活泼开朗的性格,在教人体器官的单词里,让他们随着教师说出的器官单词把着自己的相应部位。在这样的互动中,能很好地活跃课堂气氛,并使学生更容易掌握英语单词,且精力也相对比较集中,记单词印象深刻。

  2.运用实物教学,激发学生兴趣。中学生一般上课的时候精力不太集中,学习的主动性和自控性也比较差,如果只是要求他们对单词死记硬背,也会使他们对英文的学习感到乏味和厌烦。如果我们在上课时合理地使用一些实物或者看一看卡通图片这种比较直观的东西,使一些抽象的东西更加的具体化,这样必定能吸引学生的注意力,继而产生深厚的学习英文的兴趣。

  3.恰当利用电教手段,提高学生兴趣。运用电教手段教学,也可以在很大程度上帮助那些胆怯的学生。当面对话筒时,他们不能沉默不语,于是,只能在课前做好充足的准备,课前预习,课后复习。这样,学生就会在潜移默化中提高了学习兴趣,并增长了知识。多媒体的动画效果也可以加深他们的印象。

  4.创设语言情景,发展兴趣。恰当创设语言情景,能使死的语言材料变成活生生的语言,富有生活气息。我觉得虽然中学生掌握的英语知识很有限,特别是农村中学的学生,因为他们对英语的学习兴趣不浓厚,所以我经常在课堂上创设语言环境,让他们积极表现,充分地表达他们的想法,以锻炼学生从“要我学”转变成“我要学”,继而提高他们学习英语的主动性及学习兴趣。

  5.编制顺口溜或小歌曲。在教学中,要使学生易学会学,就要帮助学生寻找学习的规律。在知识的记忆问题上,可通过一些方法进行指导。英语自身富有音乐节奏,抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力,朗读英语,让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中,我把一些枯燥乏味,但具有一定联系的知识变成一个个简单易学的顺口溜,再配以丰富的表情,大方得体的教态,等等。教师的举手投足能使整个原来只是单纯学习知识的沉闷课堂顿时增辉,既添加了表演艺术气氛,又让学生从中体会到乐趣无穷。

  在教授《My friends》一课中,学习了一些描述的单词,我把它们编成了顺口溜:long hair,short hair,strong,thin,quiet带着学生跟我一起边说边做动作,重复几遍后进行比赛。通过这样的安排,对学生来说原本枯燥的单词一下子就变得生动多了,由于学生学习兴趣提高了,对知识的学习便印象更深刻。同时,教师生动夸张的表演和学生由于轻松学会知识而产生的积极向上,欢乐愉快的情绪,又在潜移默化中更加激发学生学习英语的兴趣和热情。

  总之,英语学习,兴趣为先。教无定法,教师要经过不断的教学尝试和巧妙地运用各种教学手法,才能让学生在轻松活泼的课堂中学到更多的知识,以增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平。

  参考文献:

  [1]王才仁,英语教学交际论[M].南宁:广西教育出版社,1996.

  [2]张之建.中小学教学小百科[M].北京:中国环境科学出版社,2000.

  [3]王蔷.中小学英语教育学法教程[M].北京:高等教育出版社,2003.

  [4]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003.

  [5]谢贵华.外语课堂游戏—设计与应用[M].广州:中山大学出版社,2006.

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